深圳市南山区关爱特殊儿童中心
深圳市南山区关爱特殊儿童中心专业教学方法


ABA（应用行为分析教学法）

    pplied Behaviour Analysis的简称，目前是最为有效且已经被论证可行的治疗方法。它可把要教授的技能分解成可执行的行为单元，用特殊的手段对每一个行为单元进行教学直到掌握，最后把已掌握的行为单元串联起来形成更为复杂的行为，表现在语言、模仿、游戏技巧、社会交往等。

 

TEACCH（结构化教学法）

     源自美国北卡罗来纳州的教学方法，以广泛使用结构化教学作为主要的策略，着重利用自闭症儿童在接收视觉讯息的长处，以清楚的视觉界限，通过有组织、有系统的安排，帮助儿童更好的了解世界、独立学习、减少焦虑的情绪。包括视觉提示、建立良性常规、适切的环境安排、制作程序时间表、个人工作系统时间五个重要元素。

PECS（图片交换系统）

    Picture Exchange Communication System)图片交换系统，简称PECS，是一种替代的沟通系统，由Andy Bondy 与Lori Frost 博士在1985年创建，目的是为有语言障碍的人士提供一种实用的、功能性的交流方法。过去20年, 丰富的数据证明PECS能科学地有效地改善自闭症患者的交流障碍。PECS最大的优势是不完全依靠与语言，利用患有自闭症人士的视觉学习优势，系统地教授如何发起沟通，进行主动交流。

PEP-3评估体系

     关爱中心引进香港协康会PEP3全新版的评估教学体系，对每个孩子进行专业评估，根据评估结果制定标准化的IEP个别指导教学计划，每个教师都严格按照标准化的IEP教学计划进行授课，并有相应的教材作为科学指导，从而保证教学质量标准化。关爱中心骨干教师全部经过协康会结构化教学及编写个别化教学计划课程培训，并获得相关资质证书，为专业教学提供有力砝码。