幼小衔接服务

    针对自闭症等特殊儿童社会适应障碍以及环节转换困难等问题，就需要在入学前为儿童量身定制系统的学前技能训练，其核心主要包括三大目标：应性目标、能力性目标和知识性目标。

    具体来讲，适应性目标包括：同伴交往、一日常规、自我管理、规则意识等；能力性目标包括：基础学习能力，如视觉学习力、听觉学习力、动觉学习力，高级学习能力，如注意力、记忆力、思维能力及语言能力；知识性目标包括：语文，拼音读写、简单识字、词语理解、句子表达。数学，加减计算、数量关系、逻辑思维；英语，字母认读、英文儿歌、简单对话、课堂中的英文指令等。

    服务人群：有上小学一年级需求的特殊孩子

一对一个训

     根据PEP-3评估结果，为孩子制定个别化教学计划。运用应用行为分析（ABA）、回合式教学（DTT）提高孩子的认知、语言理解、语言表达、配合能力，于此同时训练注意力、记忆力、听指令能力、模仿能力、观察能力、逻辑思维能力。

      服务人群：全体特殊孩子

言语训练

   针对有语言障碍的特殊儿童开设言语训练与口腔肌肉训练课程，时段训练，教师全程1：1口部肌肉训练与言语治疗，使用美国进口口肌训练工具，改善儿童口部肌肉能力，满足儿童的个性化需求，对症解决实际问题，如：流口水、不会发音、发音不清，不会咀嚼、吞咽障碍、词不达意、不能连词成句、口吃等。改善言语表达流畅度，提高发音能力，轻松与世界对话，为今后的生活与学习打好基础。

    服务人群：2至6岁自闭症、脑瘫、唐氏宝宝、听障、发育迟缓等儿童

感觉统合训练

      感觉统合是指脑神经系统将不同的感觉讯息整理成有用的资料，使我们能认识四周环境及自身的需要，继而有效的引发切合环境需要的反应。感统功能和孩子的成长是息息相关的，是有效学习的先决条件，若孩子感觉功能出现失调，孩子的情绪、感觉动作和学习能力就会明显受到影响，孩子在处理日常自理、学习、游戏及社交活动时便会困难重重。

     中心通过专业的感统评估为孩子制定个别化感统训练项目，解决孩子因前庭、本体、视觉、触觉、听觉等感觉统合失调所导致的各项问题，以达到提高注意力、改善行为问题，为日后认知学习能力奠定良好的基础。

    服务人群：自闭症、感统失调、多动、注意力障碍等儿童

个性化行为干预

      您是否遇到孩子挑食、喜欢吮吸手指、抗拒刷牙、摇晃身体或手、喜欢固定的模式玩耍、喜欢看门/电梯门的开合、喜欢看发光的灯、课堂常规差、过分活跃或被动、有情绪困扰、上课不专心、学习动机低、兴趣狭隘等问题呢？行为干预课程从这些问题的背后分析原因，真正对症下药，改善孩子行为问题。关爱中心资深特教老师领衔团队骨干，开展个性化行为干预服务，细致的观察、理性的分析，专业的行为干预方法，家校合一，有效减少孩子的问题行为，帮助家长解决教养难题。

    服务人群：有问题行为的孩子