自闭症儿童的核心障碍为社交沟通障碍，与局限、重复行为、兴趣及活动。PEP3评估材料从自闭症儿童的大小肌肉、语言表达、认知能力等方面全方位评估儿童的能力，是香港与内地自闭症教学中常用、有效的评估材料。

张小琳老师（右）现场评估测试

培训主讲人为香港协康会教育心理学家姜源贞与高级幼儿教师潘桂好。全国各地的特教骨干教师向香港的培训师学习PEP3的实测与结果分析，了解评估原则、掌握评估流程以及学习撰写评估报告。关爱中心的邓老师具有丰富PEP3评估经验，通过本次培训她的评估技术日臻完善，在今后的教学工作中，能够对每位自闭症儿童设计个性化教学计划，掌握丰富的教研案例，为孩子的融合教育与随班就读铺路。

关爱中心教师参与制作的结构化教学教具

本次培训的另一个重头戏是结构化教学法培训。自闭症儿童有着视觉学习，有组织、有秩序，独特的兴趣和长处等特点。结构化教学、视觉策略有助于自闭症孩子有组织、有系统地地学习，增加儿童对环境的理解，培养儿童的独立能力。每位教师在导师的启发下，制作结构化教学法的教具，设计自闭症儿童的个人工作系统，布置清晰的、有序的学习环境。目的就是要让自闭症孩子通过视觉了解环境，适应环境，独立工作和生活。

关爱中心教师获得结业证书与香港协康会导师合影

在培训尾声开展考核，关爱中心两位特教老师不负众望，圆满地完成了学业，获得相关结业证书。今后，关爱中心将进一步实施结构化教学法，在学校、家庭、社区中培养自闭症孩子的学习生活能力，相信有了专业的教导，孩子们融入社会，独立自理将不是梦！