以下图片来源于香港教育局家长宣传页《如何培育有自闭症的子女》。
香港的融合教育采用三层支援模式支持特殊孩子的学业，根据学生的不同需要提供适当的支持。本文介绍香港对自闭症学生的三层支持（支援）措施。显然这些措施是目前中国大陆学校不能提供的，不是每个家庭都有条件为了融合教育移民香港或者国外的。那么，如何支持自闭症孩子的学业呢？文末进行简单的探讨，意在抛砖引玉，和家长、教师、特教行业讨论和实践当下切实可行的支持措施。
香港支援自闭症的学生的三层支援措施如下：
第一层支援措施包括：
Ø由于许多患自闭症的学生的视觉辨识能力较强，老师可利用脑图、概念图等思考及组织方法，以协助学生巩固所学的知识；
Ø运用简单、清晰及明确的教学指示，必要时重复有关指示，以确保学生明白；或
Ø采用不同的评估模式，例如透过专题研习，让学生发挥所长，并提高学生的自我形象。
如学生在学科学习或社群适应的技巧仍然有显着困难经「学生支援小组」商议后，可加上第二层的支援。同时，第一层支援措施仍当持续。
第二层支援措施包括：
Ø与学生订立行为协约，以改善自制能力及情绪管理；
Ø藉社交及沟通训练小组以提升其社交技巧及与人沟通的能力；
Ø安排学生担任朋辈导师，例如协助学弟解决数学科的疑难，让学生展示他的强项，同时巩固学生在社交小组所学的技巧；或
Ø教学助理可以在班上协助学生有较大困难的科目，例如作文或学生需要较多操作的科目，例如科学实验课。
第三层支援措施包括：
如经一段时间的第二层支援措施后，该生仍有困难参与课堂的学习活动或展示合宜的社化适应技巧，经学生支援小组与家长及学生商议后，可提升至第三层支援，为学生订立「个别学习计划」。
如学生的进度持续令人满意，便可考虑回复至第二层级的支援。
特别指出两点请大家注意，以便于后续的分析和探讨：
1.支持措施的实施者，是以普通教师为主的，教学助理、特教老师的参与度逐层增加
2.学业支持是广义的，包含沟通、社交、心理、行为支持、学习能力培养和辅助
目前中国的现状是：
普通学校教师没有教育特殊孩子的只是准备和心理准备，学校没有专业的资源教师，缺少专业的特教老师进校“陪读”。只有家长在独力支撑，学校陪、家里教。家长学习各种知识，再努力影响学校、老师、同学、家教等，帮助孩子适应和成长。
融合教育的倡导、社会的关注，来推进国家融合教育作为基本教育政策的决策、改变现有教育体系，是长远根本解决这个问题的办法。这些很重要，目前也有很多公益组织在推动。与此同时，当下，现在，“孩子上学了怎么办？”，这个问题没有简单的答案，需要切实去思考去做。
因为没有体系，所以要投入大量精力和时间来建立个小环境，这个三层模式可能需要反过来建。家长需要从第三层做起，自己陪读或者聘请专业人员，从一开始提供高强度支持，观察和评估孩子的情况，提供社交、沟通和行为支持，帮助孩子融入学校，帮助老师和同学接纳孩子。在基本的融入和接纳之后，帮助老师适应对特殊孩子的应对方式，帮孩子在同学中交到朋友，得到支持者，构建起班级环境的支持力量。最后，才能建议老师在教学方法和技巧上，按特殊孩子进行调整。除了在校，在家里针对孩子的情况进行课后辅导，也是必要的。
